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宗旨:
- 學生針對特定題材，作出深入的分析
- 主動去探尋問題
- 學習過程：從「做中學」、「觀察中學」、「思考中學」
理論：
幫助孩子建立個人、社交、情感發展及其他重要的二十一世紀生活技能
參考教育學家 Michael Fullan 及 Maria Langworthy 於 2013 年提出的「6Cs」架構，以及聯合國教科文組織 UNESCO 於同年提出的「個人必備橫向技能」以下六項生活技能作為課程的骨幹：
- 創意與想像力 – 提出原創意念；審時度勢，妥善解決問題；細心思考，找出解決困難的最佳方法
- 領導才能及個人發展 – 自我約制；為他人的安全和利益著想；樂意成為終身學習者
- 公民意識 – 關注人類及環境的可持續發展；透過互相尊重及公開對話，建立更公平的社會；成為良好公民，並奉行國家的價值觀
- 批判性思維及解難能力 – 分析及解讀數據及資料；提出及評估論據，並作出自己的判斷
- 運用科技的能力 – 善用科技，於這個資訊年代及全球化的經濟體系中謹慎和有效地搜尋、汲收、分析、管理和描述資訊
- 合作精神及溝通能力 – 善於與人合作並建立夥伴關係；與他人互動及清晰地表達自己的意見
設計框架
| 專題介紹 | 人文社會探究 | STEM探究 |
|---|---|---|
| 創意與想像力 | 創意與想像力 | 創意與想像力 |
| 資料搜集及整理能力 | 資料搜集及整理能力 | 資料搜集及整理能力 |
| 運用科技的能力 | 批判性/明辨性思考 | 批判性/明辨性思考 |
| 合作精神及溝通能力 | 解難能力 | 解難能力 |
| 匯報能力 | 運算及運用科技的能力 | 運算及運用科技的能力 |
| 應用PSHE/應用科學科技知識各技能 | 應用PSHE/應用科學科技知識各技能 | |
| 合作精神及溝通能力 | 合作精神及溝通能力 | |
| 匯報能力 | 匯報能力 | |
| 檢測能力 (中三) | 檢測能力 (中三) |
1C 本港水質污染問題 P1
1B 劏房問題 P1
1A 全球暧化對海洋生態的影響 P1
1C 本港水質污染問題 P1
2A 天主教與基督教的異同 P1
2A 天主教與基督教的異同 P2
2A 香港打卡一日遊 P1
2A 香港打卡一日遊 P2
2D 粵劇 P1
2D 粵劇 P2
3B 智能垃圾桶 P1
3B 智能垃圾桶 P2
3D 智能晾衫架
3B 智能課室 P1
3B 智能課室 P2
外校嘉賓老師被專題研習成果吸引，細心聆聽
專題研習成果展現日，每組都有機會向全校師生介紹
專題研習成果展現日，每組都有機會向全校師生介紹
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